記者：尊敬的各位ENI會員大家好，歡迎收看本期的EN訪談，今天做客我們ENI訪談的是天津職業(yè)技術(shù)師范大學津南研究院副院長王仲民，有請他給大家打個招呼。
王仲民：大家好，我是天津職業(yè)技術(shù)師范大學機械設計系主任、津南研究院副院長王仲民博士。
記者：王教授，先介紹下您的個人經(jīng)歷吧
王仲民：本人是學機械的，具體研究方向是機器人。簡單介紹下我的經(jīng)歷，1997年畢業(yè)于太原理工大學機械工程學院，大學本科，獲工學學士學位;大學畢業(yè)后工作于天津大明電機股份限有限公司;2001年與2006年在河北工業(yè)大學分別獲機械制造及其自動化專業(yè)工學碩士和博士學位。2007.09-2008.09 在哈爾濱工業(yè)大學機器人技術(shù)與系統(tǒng)國家重點實驗室訪問研修。2011.08-2012.01 在英國哈德斯菲爾德大學機電裝備故障診斷中心訪問學習。2001年至今，在天津職業(yè)技術(shù)師范大學從事教學與科研工作。目前主要研究方向是：機械工程、智能制造系統(tǒng)研發(fā)、職業(yè)教育發(fā)展研究以及區(qū)域經(jīng)濟管理等方面。
記者：機器人現(xiàn)在確實是特別火的一個話題。王院，在互聯(lián)網(wǎng)+和制造強國的推進下，您認為目前制造業(yè)處在怎樣的一個發(fā)展階段?
王仲民：制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展程度直接決定了國家的實體經(jīng)濟。目前我國是世界第一制造大國，自主創(chuàng)新能力顯著增強，部分關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)水平位居世界前列，例如載人航天、探月工程、載人深潛、高速軌道交通、新支線飛機等領(lǐng)域技術(shù)取得突破性進展。世界500種主要工業(yè)品中，中國有220種產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界第一。隨著《中國制造2025》國家戰(zhàn)略的實施，制造業(yè)企業(yè)都采取了一些措施，開展了一些針對性研發(fā)。但是我國從事制造業(yè)的企雖然非常多，但發(fā)展程度參差不齊，尤其是發(fā)展智能制造，企業(yè)需要大量人力、物力和財力的投入，但由于當前實體經(jīng)濟下滑，中小企業(yè)目前在投入上還是有很大困難，基本正處于觀望階段，而國有大中型制造類企業(yè)由于資金及人力資源雄厚，正在進行著企業(yè)的智能化改造工程及智能制造示范化工程，所以當前制造業(yè)企業(yè)的狀態(tài)可以用一句話來形容，即“大企業(yè)在登臺唱戲，中小企業(yè)在臺下看戲”。
記者：提到智能制造，您是如何定義智能制造的?怎樣就算是實現(xiàn)了“智能制造”?
王仲民：智能制造是一個發(fā)展趨勢，就目前來看，各專家學者包括不同領(lǐng)域?qū)χ悄?a href=http://www.90chu.com/index.php?m=content&c=index&a=infolist&typeid=1&siteid=1&type=keyword&serachType=2&key=%E5%88%B6%E9%80%A0 style='color:#57A306' target='_blank'>制造都有著不同的定義。我認為當前智能制造主要以智能工廠或者智能單元為主，因為真正的智能制造涉及到產(chǎn)品的全生命周期，包括產(chǎn)品設計、制造、銷售、消費、直至消失等一個完整的鏈條，而在這其中，又包含許多方面關(guān)鍵技術(shù)因素，如企業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡化等。目前，智能制造在我國被許多專家學者提的比較多，真正做到的還是很少。我認為當前企業(yè)實施智能制造的本質(zhì)就是“轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效”，產(chǎn)品被制造出來，制造過程是智能的，涉及服務也是智能的，包括產(chǎn)品全生命周期也是可追溯的，在這樣的前提下，提出的“智能制造”這個概念。但目前，我國制造企業(yè)的“智造”僅僅是加工環(huán)節(jié)的智能化。
記者：之前有人說西門子已經(jīng)實現(xiàn)了智能工廠，您怎么看?您又是如何定義“智能工廠”的?
王仲民：智能工廠就是以信息化技術(shù)為主導，與其他相關(guān)學科進行緊密的結(jié)合，實現(xiàn)工廠的生產(chǎn)操作、管理、決策等全部業(yè)務流程的規(guī)范管理，進而實現(xiàn)整個工廠全部業(yè)務流程的決策與執(zhí)行的一體化，這是本人對智能工廠的一些認識。有專家學者說中國制造業(yè)正處于“工業(yè)2.0”與“工業(yè)3.0”并行發(fā)展階段，也有學者說中國制造業(yè)正向工業(yè)3.0過渡階段，因此，我國的制造業(yè)在實現(xiàn)智能制造之前，企業(yè)首先要根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)智能工廠。對于不同的企業(yè)，智能工廠的定義也是不一樣的，當下制造企業(yè)主要實現(xiàn)的還是生產(chǎn)的智能化，提高產(chǎn)品的設計質(zhì)量和在設計過程中的技術(shù)含量，距離實現(xiàn)產(chǎn)品的整個生命周期的智能化，還有很長的路要走。
記者：意思智能工廠只是智能制造的一個環(huán)節(jié)嗎?
王仲民：對。我認為“智能工廠”僅僅是“智能制造”的一個組成部分。
記者：不管是推進智能制造還是智能工廠，企業(yè)要實現(xiàn)設備的智能化。而換設備，對于中小企業(yè)來講意味著大筆的投入，您認為這個問題該怎樣解決?
王仲民：在推進智能制造的過程中，這個問題是不可避免的。企業(yè)要想實現(xiàn)智能化，首先要做到數(shù)字化，而要實現(xiàn)數(shù)字化，對設備的改造就是必經(jīng)環(huán)節(jié)。對于大型企業(yè)，有資本、有實力可以通過自主研發(fā)或引進國內(nèi)外生產(chǎn)線來實現(xiàn)設備的升級。中、小企業(yè)必然也是這樣的發(fā)展趨勢，但由于在進行設備的智能化改造過程中涉及的資金和人力成本很高，所以發(fā)展比較緩慢。在這種情況下，我認為首先政府應該發(fā)揮主角作用，如在企業(yè)進行智能化升級改造過程中，政府可以提供減稅政策，在兩化融合過程中，進行專項補貼。其次，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會或聯(lián)盟的作用，加大宣傳，充分發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)的訴求，解決中、小企業(yè)的技術(shù)難題，并提供人力資源的幫扶，進而幫助中、小企業(yè)克服難關(guān)，朝著智能化的方向發(fā)展。最后強調(diào)一點，中小企業(yè)在實際工作中要找準切實需求和關(guān)鍵點，總體規(guī)劃，分步實施。這是我的幾點見解。
記者：王院，據(jù)了解您曾承擔并且完成國家級，省部級及橫向科研項目二十余項，具體是哪一方面?在參與或者指導項目的過程當中，您個人有怎樣的一些體會?
王仲民：說到這個話題，要先為大家介紹下我校的特色。天津職業(yè)技術(shù)師范大學是一所培養(yǎng)職教師資及應用型高等專業(yè)技術(shù)人才的普通高等院校，與國家重點大學相比，我們不是國家級團隊，科研實力存在很大差距，因此在發(fā)展方向上，我校教師所承擔的科研項目主要來源于中小企業(yè)并為中小企業(yè)提供技術(shù)支持，以企業(yè)的需求為出發(fā)點。通過與中小企業(yè)融合發(fā)展，解決中小企業(yè)在生產(chǎn)中面臨的關(guān)鍵技術(shù)問題，在進行技術(shù)服務的過程中，實現(xiàn)價值。在與中小企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)中，教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，提高企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量，并利用教師自己或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的裝備、工藝等，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)問題。在我十五年多時間從事科研的經(jīng)歷來看，雖然主持并參與的項目很多項，完成了科研指標，也滿足了企業(yè)需求，但是對于成果的推廣以及后續(xù)的研究方向，重視不夠。干科研的思路還是“只要企業(yè)給錢，我們就干”，不注重每次項目的總結(jié)，很多項目都只是曇花一現(xiàn)，做完了就沒有了，沒有進行過系列的、深度的開發(fā)，在科研成果轉(zhuǎn)化方面也有欠缺，產(chǎn)業(yè)化方面做得不太好，如我們?yōu)槠髽I(yè)研發(fā)了一臺新設備或開發(fā)了一條生產(chǎn)線，后續(xù)生產(chǎn)完成后，第二代、第三代能不能穩(wěn)定的研究下去，以及如何進行產(chǎn)業(yè)化開發(fā)等，沒有考慮。要想和和企業(yè)一起真正通過項目合作而實現(xiàn)做大做強，還是要做到產(chǎn)業(yè)化層面，并以技術(shù)入股的方式與企業(yè)合作，進行利潤的分紅，從而實現(xiàn)自身的價值。
記者：明白了，王院，再問您兩個開放性的問題：企業(yè)在順應時代進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的過程當中，傳統(tǒng)工業(yè)該如何進行規(guī)劃應對?制造企業(yè)如何從自身去推進深度的兩化融合?
王仲民：中國制造2.5和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，為企業(yè)帶來了很多的機遇，對于提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、強化品牌意識、降低成本以及提高產(chǎn)品的競爭力都是非常好的。但區(qū)別于大型企業(yè)，民營、私營甚至個體企業(yè)，自動化水平差異大，信息化水平也低，產(chǎn)品種類也很多，尤其在車間發(fā)展上，信息化、智能化，包括數(shù)字化都屬于初級階段。中國制造2025、德國工業(yè)4.0、美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、以及日本的智能制造振興計劃，本質(zhì)上與“兩化融合”是一致的。企業(yè)要推進兩化的深度融合，首先要實現(xiàn)數(shù)字化，充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交商務等信息化技術(shù)，提高企業(yè)核心競爭力。當前，制造企業(yè)要以智能制造為抓手，發(fā)展新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)，全面提升制造業(yè)產(chǎn)品、裝備、生產(chǎn)、管理和服務的智能化應用水平，從而達到工業(yè)化和信息化的深度融合。
記者：王院，那最后您能從老師的角度，對當下“畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人”的局面，您能提供一些建議嗎?
王仲民：對于學校，要讓學生多接觸社會，而且要提前做好準備。以智能制造為例，現(xiàn)在我國很多高校成立了智能制造學院，所以高校要從理念上、思想上對學生進行啟發(fā)與引導，并且從知識結(jié)構(gòu)上，讓學生學習與掌握智能制造等基本概念及其內(nèi)涵，這樣對學生走入社會是非常有好處的。
那么學校如何在教育學生的過程中，培養(yǎng)出智能制造產(chǎn)業(yè)所需的高級高級復合型專門人才?在這方面，對學校來講，在課程設置方面，應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生提供更多的社會實踐機會;對于企業(yè)來講，則是要與學校結(jié)合，讓學生有所針對的接觸企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，企業(yè)要把生產(chǎn)中遇到的問題轉(zhuǎn)化為學校課題，與學校聯(lián)合開發(fā)項目，讓學生在學習過程中了解智能概念、了解技術(shù)如何作用于企業(yè)，“真刀真槍”的培養(yǎng)學生。同時，讓學生帶著興趣去接觸企業(yè)、行業(yè)，在培養(yǎng)知識的過程中積累一些職業(yè)素養(yǎng)，我認為企業(yè)應該也非常愿意的，這樣也不會形成社會上所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾，即學生畢業(yè)找不到合適工作，企業(yè)也不到合適的人才。校企深度融合、校企全過程培養(yǎng)人才是緩解這一局面的唯一途徑。
記者：好的，明白了，謝謝王院。那我們今天的訪談就先到這里吧。
王仲民：好。
記者：尊敬的ENI會員，本期訪談到這里就先結(jié)束了，我們下期再見，謝謝王仲民院長。
轉(zhuǎn)型的最終目的 -提質(zhì)降本增效
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