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隨著我國改革開放春風吹綠了中華大地，很多國內教育界人士也紛紛走出國門，向海外學習國外先進的教學經驗，并將海外良好的教學模式引進國內，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。經過多年的發(fā)展，中國教育發(fā)展有何變化?國內外教育有什么大不同?教育市場如何該規(guī)范?中國國際教育未來發(fā)展將走向何方?國際教育網就以上問題采訪了加拿大邦德教育集團董事局主席兼總裁李寧玉博士，并深入探討中加國際教育融合之道。

李寧玉，1992年獲得南京師范大學教育博士學位加拿大邦德教育集團董事長、總裁，邦德多倫多國際學院院長，多倫多漢語水平考試中心主任、加拿大安大略-江蘇友好協(xié)會會長、江蘇省僑聯(lián)海外顧問、江蘇省海外聯(lián)誼會常務理事、江蘇省政協(xié)特邀海外代表、江蘇國際文化交流中心理事、江蘇省海外交流協(xié)會高級顧問、南京市海外交流協(xié)會高級顧問

中國教育現(xiàn)狀與變化

育人成才是國際教育的最終目標

作為中國改革開放后培養(yǎng)的第一批教育基本理論博士，李寧玉博士是最早的一批中加聯(lián)合辦學的受益者，也一直在踐行國際教育的理念。在談到中國教育的現(xiàn)代化發(fā)展時，她不禁感嘆中國教育20多年來有三點巨大的變化：

1、教學硬件設施好?，F(xiàn)在我國中小學校的教學硬件越來越好，有些甚至遠超過美國、加拿大;

2、家長對孩子教育空前重視。與20年前相比，如今每個家長都不希望自家孩子輸在起跑線上;

3、教育更加多元化。20多年前學生千軍萬馬只有一條高考路，但如今卻大不一樣，現(xiàn)在的孩子有多元化發(fā)展路線，因此對教育也帶來新的沖擊。

望子成才是每個家長最深切的心聲，很多都希望通過接受國際教育將孩子培養(yǎng)成學貫中西、具備國際素質的全才。李寧玉博士表示，每個人心目中的國際教育概念不太一樣，實際上教育只是培養(yǎng)人的思路，培養(yǎng)學生成為理想中的人，對社會有用的人。據(jù)了解，海外的學校和家長并不刻意培養(yǎng)孩子成為國際化的人，更多是尊重孩子的意愿，讓孩子做更多的嘗試去發(fā)揮才能，找到自己人生的樂趣。

雖然現(xiàn)在很多學校都在學習英美加澳等海外教學模式，并開設中國傳統(tǒng)文化課程，李寧玉博士認為，目前我國引入新西蘭、英國、法國、德國、美國、加拿大等多個國家的教學模式，個人來看，每個國家的教學模式都不太一樣，很難用統(tǒng)一的標準去衡量。

李寧玉博士表示，像加拿大聯(lián)邦沒有統(tǒng)一的教育部，每個地區(qū)課程根據(jù)國家規(guī)定的之外，其他的課程就由每個省結合自身的特點去實踐教學，所以當邦德教育將加拿大課程引進中國時，也會與中國的一些課程相融合，在實際的教學中不采取灌輸式的教學，而是通過小組討論或其他的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)、學習，體會學習的樂趣。在教學中以中文老師教導知識內容、傳授思維方式，外國老師教導怎么做、如何表達出來等等，讓學生能夠更好的完成學業(yè)。實踐證明，經過這樣教育的學生到了國外后，大學畢業(yè)率相對比較高，而且成功率也非常高。

國際學校教師復雜多元化

師資管理審核評估雙管齊下

與普通的學校相比，國際學校的教師團隊更復雜多元化，既有教學經驗比較豐富的資深外教，也有本土的中文老師。在國際學校的教師團隊建設方面，李寧玉博士表示，教師管理很難一概而論，邦德教育機構的做法是，首先要求老師一定要有教師資格證書，加拿大的老師通常是取得一個非師范類的專業(yè)學位后，再考取教師資格證。然后再看老師的實際工作經歷等，其中對英語老師要求是，母語必須是英語才能擔任。

近年來，不少媒體曝光外教存在師資資質、授課規(guī)劃、人品性格等問題，對于外教教學管理方面，李寧玉博士表示，教學本身是一門藝術，也是一個專業(yè)，所以應該要有監(jiān)管部門監(jiān)督，邦德教育機構除了審核教師資格證書資質以外，旗下所有的學校都有安大略省教育部官員來督導，定期抽查學生作業(yè)、老師的備課情況、學生考卷答卷等等，通過這樣的抽查來監(jiān)控每一個教師，評估他們是否能夠勝任教師的工作。

國際教育商標需詮釋與限制

互聯(lián)網教育亟需規(guī)范

IEDU作為國際教育(Internationgal education)的英文縮寫，已成為使用廣泛的行業(yè)術語，但如今卻被某些個人申請為教育類商標，影響到其他教育機構正常使用IEDU甚至是EDU詞語。對此，李寧玉博士表示，IEDU只是一個詞語的縮寫，不應構成注冊商標，更不要說是利用這個詞去收取任何費用。

目前我國教育培訓行業(yè)蓬勃發(fā)展，行業(yè)生態(tài)復雜。既有線下服務為主的，也有線上便捷靈活的，還有不少無從業(yè)經驗的外部資本跨界教育領域，想要分一杯羹，從而導致市場競爭異常激烈，甚至出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象，李寧玉博士表示，國家需要制定一些行業(yè)規(guī)則，比如前面提到的只要注冊商標就進入行業(yè)，不應該如此，而應該對這些商標進行詮釋，及對使用范圍進行限制，這樣才能更好的規(guī)范使用。此外，現(xiàn)今是互聯(lián)網發(fā)達階段，做好網絡規(guī)范也是非常有必要的。

吸取加拿大優(yōu)良的教學

中外教學融合是國際教育未來發(fā)展之道

李寧玉博士從進入國際教育領域開始，先后在加拿大、中國創(chuàng)辦了10多家教育機構，涵蓋了高等教育、繼續(xù)教育、高端管理培訓領域，延伸到中、小學，也就是目前加拿大最大的私立教育機構之一的加拿大邦德教育集團。李寧玉博士表示，從1979年從事教育以來，看到中國教育亟需要改革，希望通過教育能夠發(fā)現(xiàn)新的事物，改變當下的現(xiàn)狀。

在40年的教育歷程中，李寧玉博士看到了加拿大教育的很多亮點值得國內同行學習，她談到：

基礎教育方面，加拿大注重培養(yǎng)健全的身心健康，一是綜合教育，教導孩子保護自己、學習自理能力，懂得尋求幫助等;二是體能訓練，身體健康教育培養(yǎng)非常重要，只有健康的身體才會有充沛的精力學習;三是平等教育，每個孩子的機會都是均等的，在學校里并不會刻意給孩子區(qū)分好壞，而是以公平的原則對待，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機會。

國際教育方面，邦德從1997年開始做留學服務，為成千上萬的箐英搭建教育平臺。

合作辦學方面，把多倫多的學校異地辦學帶到中國，華美學校就是其中一個，在實踐過程中也參照中國國情，讓合作項目更有生命力。

目前邦德海外學校分別在中國廣州、深圳、上海、南京、天津和銀川等城市創(chuàng)辦了七所中加合作學校和加拿大安大略省中學，首創(chuàng)中加高中雙文憑模式、2+1模式以及在中國異地辦學直接獲得加拿大高中文憑的模式。并與南京13中合作創(chuàng)辦南京邦德國際高中，2008年，南京高中成功送出第一屆畢業(yè)生，所有學生無一例外地被加拿大各大學正式錄取。

國際教育沒有最佳的捷徑，所有的成功都是在摸索中盡力做到最好，李寧玉博士認為，隨著國際教育的形式一直變化，最好是能夠把中國和加拿大最好的教育真正融合貫通。

李寧玉博士最后語重心長地表示，三年前在加拿大當?shù)匾粋€教育展上，一個猶太老太太創(chuàng)辦中英文雙語學校，雖然目的是為了訓練左右半腦思維，但她更希望真正能夠幫助孩子學習中國傳統(tǒng)文化，將潤物細無聲的中國文化傳播出去，為此邦德教育也在考慮辦一個雙文憑的雙語學校，希望能夠將兩種教學模式交叉融合，達到兩邊遙相呼應的理想狀態(tài)。